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“坚石计划”萧山区中小学数学教师高端研修班
发布日期:[2018-07-02]

第二次集中研修活动在区教师进修学校举行

6月30日,坚石计划萧山区中小学数学教师高端研修班第二次集中研修活动在区教师进修学校举行。本次活动是第二阶段培训活动的首次集中研修,培训主题为“教学行为改进案例研究”,萧山区教研室许兴铭老师和进修学校项祖法老师全程参与并予以指导。

学员展示,精彩纷呈

上午,研修班9位成员分别从“数学分析”“认知分析”和“教学分析”三个维度对小学四年级上册《三位数乘两位数》和初中八年级上册《图形的轴对称》进行解读、说课以及模拟上课。

小学组陈柏刚老师重视计算模型的建立,从整体的角度进行教学设计。他对例题进行了改编,设计了层层递进的三个问题,通过问题解决的形式开展三位数乘两位数的教学,在最后用估算策略进行检验的过程获得了组内成员的一致认同和高度评价。何小平老师和钟富尧两位老师都进行了课前调查,何老师是直接用两道三位数乘两位数的题目进行测试,钟老师做的测试则是检测学生已有知识的掌握情况。根据前测的结果,何小平老师大胆放手,鼓励学生自己创编问题,以小组合作为学习形式开展教学,张弛有度,颇有新意;钟富尧老师从复习两位数乘两位数算理入手,迁移到三位数乘两位数的学习。颜飞老师基于自己对本节课三个维度的分析,将教学的侧重点定位为如何帮助学生建立三位数乘一位数,两位数乘两位数,三位数乘两位数甚至多位数乘多位数之间的联系,理清算理。李建良老师分析了小学阶段关于计算内容的框架,他认为两位数乘两位数是整数乘法计算的核心,而三位数乘两位数是在此基础上进行的,也是小学阶段整数乘法的收尾课。所以他在课堂模拟环节中对145×12这个例题的教学过程中注重让学生发现新旧知识之间的联系。

初中组楼春春老师从设计活动来激发学生学习在兴趣,达到了寓教于乐的效果,让学生大胆探究、发现;裘晓丽老师从直观的风景照(与水中倒影成轴对称),在教学中注重变式练习 + 多题归一 + 合作交流,配合一题多解与发散思维的训练,让学生在学习新知识的过程中得到理解与迁移能力的提升。王璐婷老师在《图形的轴对称》设计以“折纸”为主线,让学生欣赏折纸图片,然后通过“折一折”,区分全等与重合,得出轴对称图形在概念;接着“找一找”,让学生找出对称点,对称轴;然后是“画一画”,让学生体会、运用性质来画轴对称图形,从而实现例题教学。陈建芳老师在《图形的轴对称》设计教学中,以“剪纸”游戏导入,来激发学生兴趣,通过“玩”对称——谈话激趣,“识”对称——体悟特征,“做”对称——深化体验,“赏”对称——巩固提升几个环节,来完成《图形的轴对称》这节课的教学。

9位老师的设计是在全体学员上交的教学设计中选拔产生的颇具特点的教学设计。他们的用心准备和无私分享,让学员们产生共鸣,收获满满。

同伴互评,各抒己见

下午,学员们以小组为单位,对本组学员的教学设计的优缺点进行分析,并结合教材和自己的教学,提出了自己的看法和意见。

虽然小组交流的时间较为短暂,但观点的碰撞,思维的交流产生了新的火花,相信这几份教学设计,在综合了大家的意见后,会更具合理性。

专家引领,豁然开朗

区教研室许兴铭老师以“什么是数学?”“学生来学校干什么?”这两个问题作为开场白,为大家做了深入浅出的讲座。

许老师从教学认知、数学教学认知两方面阐释了教师的教学任务。他以一年级学生玩纸片的案例告诉学员,过度的限制会把一个刚接触数学的孩子的数学兴趣扼杀在摇篮里。我们的教学要做好三件事:帮助学生学会数学理解;提供好的习题训练数学思维,总结感悟数学活动经验。许老师认为,基础数学是从现实意义开始,必须经历直观想象数学建模逻辑推理数学抽象的过程。

随后,许老师从自己的角度解读了《三位数乘两位数》和《图形的轴对称》两节课。他在对展示学员进行肯定的同时,也提出了自己的想法,认为在进行教学设计时,要把握好学习起点,关注数学的连贯性,选择合适的研究对象和研究情境,注重把握概念的严谨性,使在座的学员豁然开朗。

今天的培训是一个新的开始,在接下来的“教学行为改进案例研究”的系列活动中,更多的学员将运用理论,尝试实践,开展课堂教学,以多种形式展示所学,真正体会“数学是连续的,是有生命的”这句话的含义,同时让学生明白数学的意义,帮助学生理解数学,把握数学问题的本质,发展数学的核心素养。